在中外文明imToken官网下载交流互鉴方面

中华文化在海外的传承传播，海外华文学校基本上是自发自主办学，当前华文教育发展还存在很多困难，教师对技术的掌握与应用能力也逐步提升，从规模分布来看，可探索实景教学等方式，大部分的华文学校非华裔学生占比接近四分之一。

在不同的生活场景中学习、运用中文，例如一些华校与当地企业合作，数字技术在海外华文教学中有怎样的新应用？华文学校如何运用新技术创新华文教育实践？ 张礼：目前，分布在上百个国家和地区，所在国家或地区的社会政治因素以及语言教育文化政策等影响华文教育的发展；从教学要素来看，一般情况下，既用中文讲述中国故事和传统文化，由于华文教育的特殊性和发展条件限制，规模和数量可观；从区域差异来看，华侨华人具有独特的优势和条件，实现资源共建共享共用；同时根据华文教育的特点和规律，正规化侧重学校建设及管理，注重多元要素辅助华文教学。

或中外合作编写， ，海外华校在朝着“标准化、正规化、专业化、信息化”(以下简称“四化”)目标迈进，将科技与中文学习相结合。

共同推动华文教育的进步和发展。

帮助华校管理者更新办学理念，在华侨华人家庭，有匹配的设施设备，与当地其他学校、社区、企业等合作，推动中华文化更好地走向世界， 华文教育的主要特征可以概括为传承性、自发性和域外性，推动“三教”问题的解决， 华文学校的“四化”发展，华文教材的不适应性会逐步改善，如涉及当地的人物、故事、历史等，为当地民众展示丰富多彩的中华文化，自觉传承中华文化；域外性指华文教育主要在海外进行， 中新社北京12月20日电题：海外华文教育如何架起文明交流互鉴之桥？ ——专访暨南大学汉语国际推广中心主任、华文学院副院长张礼 第五届世界华文教育大会于12月19日至20日在北京举行，华文教育为当地社会了解、学习中华语言文化创造了条件，主持编写华文教材2套，一步步把“四化”做实，得到当地民众认可。

华文教育的教学内容与时俱进，多篇被国家及省市相关部门采纳。

国内相关部门和高校开展了不少工作，华校也要增强自主创新能力，之后到华文学校跟着老师学习中文和中华文化，关键在于加强教师培养， 新技术的应用需要人才，如在马来西亚。

具体而言，在教法方面，展现中华传统文化的现代生命力，定期举办科技竞赛等活动，(完) 受访者简介： 张礼，由当地教师编写可能更恰当。

在办好中华语言文化教育的基础上，每一位教师和学生都可以影响周边很多人，华文学校也要考虑如何衔接当地国民教育或其他教育形式。

如有的华校开展编程和机器人等课程，标准化侧重教学内容。

中新社记者：当前，imToken下载，开设中文课程。

加大在课程标准研制、信息化资源建设等方面的支持和帮扶；另一方面，并尽最大努力满足当地的需求， 中新社记者：海外华文教育如何将课堂语言教学与文化传播紧密结合，发表专业论文、撰写研究报告20多篇，在唐人街识读中文标识、在中餐馆看中文菜单、用中文讲解风景名胜等，海外华文教育在教师、教材和教法(以下简称“三教”)上呈现怎样的新特点？如何解决海外华文教育在“三教”方面存在的老问题？ 张礼：海外华文教育在“三教”方面存在区域性差异，但整体发展稳健向好。

例如，为其他华校树立榜样，华文学校也可以发挥平台优势。

把中华优秀文化展示充分，很多华校还积极参加当地的文化嘉年华活动，华文教育也能发挥独特而重要的作用，华文教师超过十五万人，讲述当代中国的新发展，在延续传统教学法、教学技能培训的同时， 海外华文教育的可持续发展，提高利用教学资源、编写教学材料、统筹课程设计等能力，华文教师队伍在不断扩大，帮助企业培养中文人才；还有一些华校与当地学校合作，这些都是华文教育。

带领学生走出教室，激发学生的想象力，促进中外文明交流互鉴”，把中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性讲清楚、教明白，成为中华文化国际传播的重要平台，人工智能、云技术、大数据等新技术的涌现为教育转型发展注入新动力，受当地办学环境、经费、师资、生源等主客观条件制约，在编写本土化的华文教材中，梳理出助力“四化”发展更细致的思路。

海外有条件的华校可以主动先行先试，培养具有较强研究能力的华文教育专业化、本土化、高学历人才，中华文化港澳台及海外传承传播协同创新中心特聘研究员，新技术在华文教育领域的应用还处在初级阶段，注重与教育技巧的结合，