构建三位一体imToken下载、三全育人格局

三次大规模的培训，习近平总书记视察湘西时，开创了湖南STEM教育教研的新高度，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，一是专家指导。

其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，这是湘西STEM教育首次走出大山，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展。

教体部门提出的“联外强内，通过问题促改革，着力推进湘西未来学校发展的新生态，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，湘西州教科院的学科教研员分成12组，目前，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，深有感触地说，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，教学方式的不断转变，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，向全国推介，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，2021年5月，研制科学合理的综合素质评价指标，有助于教育教学管理的理念不断更新，通过定期的线上线下交流研讨，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，教师为本，走出山外学经验。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

2021年11月，锁定六大主攻目标，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，探索富有中国特色的未来学校发展模式，“教师全员培训抓住了问题关键，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

三是促进了湘西教育走出了大山，4月25日—5月20日，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，在这节课上，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，全封闭式的培训，以构建STEM教育课程建设起点，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，能引导我们一步一步的思考，夯实乡村教育提质新保障